Ссылки:

Ссылки:

БОХС 26 июня 71 г., Пересмотрено 20.12.88, Серия Прояснение Слов, ДВУХСТОРОННЯЯ КОММУНИКАЦИЯ И НЕПОНЯТОЕ СЛОВО.

БОХС 26 июня 71 г., Пересмотрено 20.12.88, Серия Прояснение Слов, ДВУХСТОРОННЯЯ КОММУНИКАЦИЯ И НЕПОНЯТОЕ СЛОВО.

Я не думаю, что с того дня, когда они были записаны и до сегодняшнего дня, кто-либо понял или использовал "учебные кассеты".

Я не думаю, что с того дня, когда они были записаны и до сегодняшнего дня, кто-либо понял или использовал "учебные кассеты".

Это ЕДИНСТВЕННАЯ технология, которую вы ПРИМЕНЯЕТЕ на курсе.

Это ЕДИНСТВЕННАЯ технология, которую вы ПРИМЕНЯЕТЕ на курсе.

Нет никаких других обучающих технологий, которые применяются на курсах, где бы это ни было.

Нет никаких других обучающих технологий, которые применяются на курсах, где бы это ни было.

БОХС о двухсторонней коммуникации предназначен для двухсторонней коммуникации одитора.

БОХС о двухсторонней коммуникации предназначен для двухсторонней коммуникации одитора.

Супервайзер должен просто знать двухстороннюю коммуникацию Супервайзера, чтобы он мог зададавать эти жгучие вопросы:

Супервайзер должен просто знать двухстороннюю коммуникацию Супервайзера, чтобы он мог зададавать эти жгучие вопросы:

"Как Ваши дела?" (без длительных рассуждений студента - "что есть что")

"Как Ваши дела?" (без длительных рассуждений студента - "что есть что")

"Есть ли слово которое Вы не поняли? Загляните в словарь, проясните его, и используйте его пару раз в предложении".

"Есть ли слово которое Вы не поняли? Загляните в словарь, проясните его, и используйте его пару раз в предложении".

ВСЕ!

ВСЕ!

Это и есть все, что вы используете при обучении на курсе.

Это и есть все, что вы используете при обучении на курсе.

Административные функции тоже нужно использовать. Здесь имеется в ввиду, что Супервайзер присутствует, ведя курс по расписанию, обращает внимание на своих студентов и обеспечивает материалами курсов и контрольными листами. Но ТЕХНОЛОГИЯ обучения на курсе содержится, в основном, в нескольких словах, которые я только что сообщил вам.

Административные функции тоже нужно использовать. Здесь имеется в ввиду, что Супервайзер присутствует, ведя курс по расписанию, обращает внимание на своих студентов и обеспечивает материалами курсов и контрольными листами. Но ТЕХНОЛОГИЯ обучения на курсе содержится, в основном, в нескольких словах, которые я только что сообщил вам.

Нет НИКАКОЙ другой технологии.

Нет НИКАКОЙ другой технологии.

Причина того, что это и есть все, что связано с технологией обучения на курсе, заключена в том, что непонятое слово - это все, что создает проблемы студентам.

Причина того, что это и есть все, что связано с технологией обучения на курсе, заключена в том, что непонятое слово - это все, что создает проблемы студентам.

Вы можете проверить это на студентах. Вы можете наблюдать студенческие статистики изо дня в день. Предположим, что его статистики упали сегодня по сравнению со вчерашней. Супервайзер подходит и разговаривает с ним. Студент говорит:" Да, у меня была тяжелая ночь вчера, я всю ночь ругался со своей женой." Супервайзер может позволить ему продолжать этот разговор часами и ничего не произойдет .

Вы можете проверить это на студентах. Вы можете наблюдать студенческие статистики изо дня в день. Предположим, что его статистики упали сегодня по сравнению со вчерашней. Супервайзер подходит и разговаривает с ним. Студент говорит:" Да, у меня была тяжелая ночь вчера, я всю ночь ругался со своей женой." Супервайзер может позволить ему продолжать этот разговор часами и ничего не произойдет .

Вместо этого Супервайзер сажает студента за Е-метр и говорит: "Хорошо. Сейчас, вчера или сегодня, было слово, которое Вы пропустили и не поняли?" (Длительная задумчивость)

Вместо этого Супервайзер сажает студента за Е-метр и говорит: "Хорошо. Сейчас, вчера или сегодня, было слово, которое Вы пропустили и не поняли?" (Длительная задумчивость)

Студент отвечает: "О, да, ну, я не понял слово "эпизодический"".

Студент отвечает: "О, да, ну, я не понял слово "эпизодический"".

Супервайзер говорит: "Хорошо. Давайте посмотрим его." ИЛИ:

Супервайзер говорит: "Хорошо. Давайте посмотрим его." ИЛИ:

"Давайте посмотрим его значение".

"Давайте посмотрим его значение".

Студент говорит: "Ну, в действительности, это было не ЭТО слово, это было слово перед ним".

Студент говорит: "Ну, в действительности, это было не ЭТО слово, это было слово перед ним".

Супервайзер говорит: "Хорошо. Давайте возьмем это слово, посмотрим его значение и используем его пару раз в предложении".

Супервайзер говорит: "Хорошо. Давайте возьмем это слово, посмотрим его значение и используем его пару раз в предложении".

Студент делает это и доходит до Плавающей Стрелки и все становится ОК. Его статистика обучения возвращается обратно. Это все, что нам нужно.

Студент делает это и доходит до Плавающей Стрелки и все становится ОК. Его статистика обучения возвращается обратно. Это все, что нам нужно.

Одиторская технология может провалиться тогда, когда нет передачи этой технологии. Существует множество способов, как не передавать ее. Один из них - это не читать Бюллетени ОХС, а другой - не использовать технологию прояснения непонятого слова. Конечно, можно вообще не проходить курс и вообще ничего не пытаться сделать. Но пока имеет место администрирование Курса (управление, руководство курсом) вся технология курса заключена в технологии непонятого слова.

Одиторская технология может провалиться тогда, когда нет передачи этой технологии. Существует множество способов, как не передавать ее. Один из них - это не читать Бюллетени ОХС, а другой - не использовать технологию прояснения непонятого слова. Конечно, можно вообще не проходить курс и вообще ничего не пытаться сделать. Но пока имеет место администрирование Курса (управление, руководство курсом) вся технология курса заключена в технологии непонятого слова.